病理教學標本的收集病理教學標本的來源主要有兩個:一是通過臨床病理檢驗獲得，二是通過尸體解剖獲得。病理學是一門形態(tài)學科，而病理實驗教學又是培養(yǎng)學生實踐技能的重要手段之一。實驗的目的不僅在于驗證、鞏固理論知識，同時也在于培養(yǎng)學生的科學思維能力、觀察能力、分析問題與解決問題的能力，使其樹立實事求是、理論聯(lián)系實際的工作作風。盡管目前是信息突飛猛進的時代，多媒體教學占了主導地位，但是要使病理實驗教學能順利而有效地開展，無論是在哪個時代均離不開大體標本和切片標本觀察這一重要環(huán)節(jié)。這是因為多媒體課件中的圖像取代不了具體的實物，前者是平面的、抽象的，而后者是立體的、形象直觀的。為此，病理教學標本的收集與制作不管是在過去，現(xiàn)在，乃至于將來仍然是病理實驗教學中不可或缺的重要一環(huán)。